魅力课堂 摆沙盘、做游戏、夸夸自己和同学……心理课上，没有生硬的说教，学生们在轻松的氛围中变得更自信更懂事了——

2020-08-21
心理课上，和快乐有个约会
记者 李泓帅 通讯员 谷韶萌 戴洪涛
       本报讯   在保定市前进小学，即使调皮的孩子也喜欢上心理课，因为在那里他们很快乐。
       说起心理咨询，很多人会将其与心理疾病划等号，但前进小学的心理咨询室却是一间面朝阳光、摆满玩具的地方，它还有一个可爱的名字——“阳光小屋”。“阳光小屋”位于学校安静的西楼里，布置简单而温馨，在那里学生可以向老师请教心理问题，玩沙盘游戏。该校潘丽英老师介绍：他们利用沙盘游戏，引导学生体验、探索、学会合作、学会怎样达成自己的目标。
       此外，该校还在校园中配置了心理文化长廊，长廊上既有心理小常识，也有学生们上心理课的感悟。通过温馨的布置，学生们在不知不觉中打消了对心理学的顾虑，能够以放松的状态投入心理课程和活动中。
       据校长于光介绍，2009年开展校本心理课时，前进小学只有潘丽英1名兼职教师。如今，该校已拥有1名专职教师、5名兼职教师，其中国家二级心理咨询师4人，三级咨询师1人，咨询员1人。教师多了，开展的心理课程也多了，目前该校在3年级、6年级中开展沙盘教学和团体心理辅导，在4年级、5年级中开展心理课。因为有专业的心理知识，所以在心理课上，老师们不用死板的说教，而是善于“使巧劲儿”，对于上课注意力不集中、不按时完成作业、做题马虎的学生们，他们特别有一手。
曾经有一名男孩，没有自信，见到老师总是低着头小声说话，老师们就用做游戏的方法培养他的自信心。老师让同学们结成几个小组，在组内互相写出别人的优点，当游戏结束后他拿到同学们给他写的优点时，看了一眼后兴奋地脸都红彤彤的，他说：“原来我有这么多优点啊。”从那以后，他逐渐自信了。
      如今的孩子大多数是独生子女，习惯以自我为中心，缺乏相互合作和互相体谅，老师们就让他们共同玩沙盘游戏，大家一起将喜欢的东西摆进去。最初，学生们摆放时不考虑其他人，或者玩偶互相打架，或者建筑格调丝毫不搭，整个沙盘混乱不堪，学生们给它起了个贴切的名字“混乱世界”。面对如此混乱的沙盘，老师没有制止，也没有指导摆放，而是引导学生说出自己的感受，通过交流学生们体会到，这种让每个人都不舒服的沙盘景象是因为缺乏沟通和相互帮助而造成的。随后，在一次次沙盘游戏中，他们逐渐摆出了有序的沙盘。在这个过程中，学生懂得了团队中互相尊重，互相帮助的重要性。
      该校把心理健康教育列入学校工作计划，制定学校心理健康发展规划，将“育心”与“育德”协调起来，促进良好班级风气和学习风气的形成。并鼓励教师学习和掌握专业的心理咨询知识，壮大心理咨询和辅导教师的队伍。


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